2025年 第S2期 整刊閱讀

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》 (F0002-F0003)

教育部負(fù)責(zé)人就《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》答記者問(wèn) (I0001-I0002)

國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與中俄合作辦學(xué)實(shí)踐 李瑞冰[1];龔斌[1];李雅俠[1] (1-4)

先進(jìn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群數(shù)字孿生建設(shè)模式創(chuàng)新研究 林顯新[1];蘇茜[1];于海春[1] (5-8)

不利學(xué)情背景下高等數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式探究 劉化波[1] (9-12)

VR技術(shù)在外國(guó)語(yǔ)高校黨建思政教育中的創(chuàng)新運(yùn)用研究 其其格[1] (13-16)

“產(chǎn)教+科教”雙融合視域下藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革 趙麗珠[1];房琳琳[2];張?zhí)炖譡1];楊曉旭[1];楊波[1] (17-20)

“雙一流”理工科研究生黨支部設(shè)置模式創(chuàng)新建設(shè)研究 李玲[1];邢志坤[1];徐彥亮[1] (21-24)

“雙特色”視域下應(yīng)用型民辦本科高校新商科專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索 郭若藝[1] (25-28)

新工科背景下環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)水文學(xué)與水文地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)改革探討 張鵬彥[1];胡雪菲[1];錢(qián)曉燕[1];朱豪[1];師美玲[1] (29-32)

思政教育融入水下采油樹(shù)下放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐 李占東[1,2];王殿舉[1,2];張海翔[1,2];李吉[1,2];馮加志[1];呂云舒[1,2] (33-36)

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐 幸嬌萍[1];邢浩[2];葉清[1];王燕[1];張林平[1];劉興平[1] (37-40)

矩陣分析課程思政建設(shè)與混合教學(xué)模式探索 劉麗麗[1] (41-44)

新文科建設(shè)下環(huán)境法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) 區(qū)樹(shù)添[1] (45-48)

基于汽車(chē)項(xiàng)目與競(jìng)賽融合的車(chē)用單片機(jī)原理課程教學(xué)改革與創(chuàng)新 王俊龍[1];王琪[1];陸兆納[1];商高高[1] (49-52)

學(xué)科引領(lǐng)下電類(lèi)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提升學(xué)生創(chuàng)新能力 白潔[1];陳玉[1];王雙[1] (53-56)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新一體化實(shí)踐教學(xué) 段鵬飛[1];張興惠[1];程遠(yuǎn)達(dá)[1];楊晉民[1];胡錦雪[1];趙曉雨[1] (57-60)

果樹(shù)栽培學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)教融合創(chuàng)新研究 周莎莎[1];李中勇[1];梁博文[1];李紅姣[2] (61-64)

師范生心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素研究 繆綠青[1];沈淵博[2];王佳麗[3] (65-69)

首批“十四五”高等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材特征探析 賀延蒙[1] (70-75)

互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下高校加強(qiáng)大學(xué)生投資風(fēng)險(xiǎn)教育研究 侯蘊(yùn)慧[1];宋曉婷[2] (76-79)

雙證融通與1+X制度的理論探索與實(shí)踐案例分析 孫浩杰[1] (80-83)

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下課程目標(biāo)達(dá)成度研究 胡家俊[1];王一波[1];趙亮凱[1] (84-87)

高職教育助力地區(qū)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展模式研究 張冀莎[1] (88-91)

以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考 陳旭凌[1];劉徐兵[1];梁琰[1] (92-95)

課程思政視域下高校實(shí)驗(yàn)室安全教育方法探討 米強(qiáng)[1];周嶺[1];劉佳[1];郭瀟君[1];王龍杰[1] (96-99)

大學(xué)物理課程思政教學(xué)實(shí)踐探究 羅楊[1] (100-104)

數(shù)控車(chē)削加工技術(shù)課程深度學(xué)習(xí)課堂的重構(gòu)與實(shí)踐 孫靜[1];楊云龍[1];羅潔[1];張宗仁[1] (105-108)

基于4C/ID模型的高職生深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 付佳杰[1];朱九英[1];蔣佳煒[1] (109-112)

“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以制藥機(jī)械設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)課程為例 高麗娜[1];劉青芝[1];周長(zhǎng)征[1];寇學(xué)芳[1];萬(wàn)新煥[1] (113-116)

高校思想政治理論課線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)實(shí)踐探析 梁月鳳[1];許世華[1] (117-120)

產(chǎn)教融合背景下高校課程體系改革探索——以物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例 楊柯[1];寧悅悅[1];陳書(shū)杭[1];徐文靜[1] (121-124)

基于OBE理念的獸醫(yī)微生物及免疫學(xué)課程改革探索 葛志毅[1];趙微[1];李有文[1];吉果[1];李蓮瑞[1];井波[1] (125-128)

基于OBE理念的控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真課程改革 吳學(xué)穎[1];卿曉東[1];蘇婧媛[1];陳清[1];青美伊[1];胡文金[1] (129-132)

OBE理念下專(zhuān)業(yè)課程思政改革與實(shí)踐——以飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)為例 劉瓊[1] (133-136)

工程教育認(rèn)證核心理念下微波遙感課程教學(xué)改革實(shí)踐 楊軍[1];黃遠(yuǎn)程[1];劉英[1] (137-140)

“政用產(chǎn)學(xué)研”多元協(xié)同下電力電子技術(shù)課程教學(xué)改革探索 陳楠[1];李巖[1];高麗輝[1] (141-145)

茶文化融入公安院校人才培養(yǎng)的價(jià)值分析及實(shí)施策略 方圓[1] (146-149)

人工智能賦能財(cái)經(jīng)類(lèi)高校人才自主培養(yǎng) 徐春霞[1];陳保啟[2] (150-154)

新時(shí)代高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的舉措分析 張光英[1];羅五魁[1];唐圣姣[1] (155-158)

學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究 鄔明建[1] (159-162)

高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人：邏輯、困境與路徑 韓敏振[1] (163-166)

宋韻文化融入高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)研究 蔡蕭臨[1];郭殷銹[1];王利東[1] (167-172)

湘江戰(zhàn)役紅色文化融入大學(xué)生黨員廉潔教育的路徑探析 時(shí)香麗[1];熊水霞[1] (173-177)

課程思政視域下云南高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育路徑研究 王璐[1] (178-182)

基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程思政體系構(gòu)建 潘玥琦[1];楊永艷[1] (183-186)

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理方法研究 李珺[1] (187-190)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政的全過(guò)程實(shí)踐與探索 蘇思超[1];徐戎[1];劉雙[1] (191-194)

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》 2025年月

教育部負(fù)責(zé)人就《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》答記者問(wèn) 2025年月

國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與中俄合作辦學(xué)實(shí)踐 李瑞冰[1];龔斌[1];李雅俠[1] 2025年月

先進(jìn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群數(shù)字孿生建設(shè)模式創(chuàng)新研究 林顯新[1];蘇茜[1];于海春[1] 2025年月

不利學(xué)情背景下高等數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式探究 劉化波[1] 2025年月

VR技術(shù)在外國(guó)語(yǔ)高校黨建思政教育中的創(chuàng)新運(yùn)用研究 其其格[1] 2025年月

“產(chǎn)教+科教”雙融合視域下藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革 趙麗珠[1];房琳琳[2];張?zhí)炖譡1];楊曉旭[1];楊波[1] 2025年月

“雙一流”理工科研究生黨支部設(shè)置模式創(chuàng)新建設(shè)研究 李玲[1];邢志坤[1];徐彥亮[1] 2025年月

“雙特色”視域下應(yīng)用型民辦本科高校新商科專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索 郭若藝[1] 2025年月

新工科背景下環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)水文學(xué)與水文地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)改革探討 張鵬彥[1];胡雪菲[1];錢(qián)曉燕[1];朱豪[1];師美玲[1] 2025年月

思政教育融入水下采油樹(shù)下放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐 李占東[1,2];王殿舉[1,2];張海翔[1,2];李吉[1,2];馮加志[1];呂云舒[1,2] 2025年月

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐 幸嬌萍[1];邢浩[2];葉清[1];王燕[1];張林平[1];劉興平[1] 2025年月

矩陣分析課程思政建設(shè)與混合教學(xué)模式探索 劉麗麗[1] 2025年月

新文科建設(shè)下環(huán)境法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) 區(qū)樹(shù)添[1] 2025年月

基于汽車(chē)項(xiàng)目與競(jìng)賽融合的車(chē)用單片機(jī)原理課程教學(xué)改革與創(chuàng)新 王俊龍[1];王琪[1];陸兆納[1];商高高[1] 2025年月

學(xué)科引領(lǐng)下電類(lèi)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提升學(xué)生創(chuàng)新能力 白潔[1];陳玉[1];王雙[1] 2025年月

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新一體化實(shí)踐教學(xué) 段鵬飛[1];張興惠[1];程遠(yuǎn)達(dá)[1];楊晉民[1];胡錦雪[1];趙曉雨[1] 2025年月

果樹(shù)栽培學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)教融合創(chuàng)新研究 周莎莎[1];李中勇[1];梁博文[1];李紅姣[2] 2025年月

師范生心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素研究 繆綠青[1];沈淵博[2];王佳麗[3] 2025年月

首批“十四五”高等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材特征探析 賀延蒙[1] 2025年月

互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下高校加強(qiáng)大學(xué)生投資風(fēng)險(xiǎn)教育研究 侯蘊(yùn)慧[1];宋曉婷[2] 2025年月

雙證融通與1+X制度的理論探索與實(shí)踐案例分析 孫浩杰[1] 2025年月

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下課程目標(biāo)達(dá)成度研究 胡家俊[1];王一波[1];趙亮凱[1] 2025年月

高職教育助力地區(qū)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展模式研究 張冀莎[1] 2025年月

以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考 陳旭凌[1];劉徐兵[1];梁琰[1] 2025年月

課程思政視域下高校實(shí)驗(yàn)室安全教育方法探討 米強(qiáng)[1];周嶺[1];劉佳[1];郭瀟君[1];王龍杰[1] 2025年月

大學(xué)物理課程思政教學(xué)實(shí)踐探究 羅楊[1] 2025年月

數(shù)控車(chē)削加工技術(shù)課程深度學(xué)習(xí)課堂的重構(gòu)與實(shí)踐 孫靜[1];楊云龍[1];羅潔[1];張宗仁[1] 2025年月

基于4C/ID模型的高職生深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 付佳杰[1];朱九英[1];蔣佳煒[1] 2025年月

“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以制藥機(jī)械設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)課程為例 高麗娜[1];劉青芝[1];周長(zhǎng)征[1];寇學(xué)芳[1];萬(wàn)新煥[1] 2025年月

高校思想政治理論課線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)實(shí)踐探析 梁月鳳[1];許世華[1] 2025年月

產(chǎn)教融合背景下高校課程體系改革探索——以物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例 楊柯[1];寧悅悅[1];陳書(shū)杭[1];徐文靜[1] 2025年月

基于OBE理念的獸醫(yī)微生物及免疫學(xué)課程改革探索 葛志毅[1];趙微[1];李有文[1];吉果[1];李蓮瑞[1];井波[1] 2025年月

基于OBE理念的控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真課程改革 吳學(xué)穎[1];卿曉東[1];蘇婧媛[1];陳清[1];青美伊[1];胡文金[1] 2025年月

OBE理念下專(zhuān)業(yè)課程思政改革與實(shí)踐——以飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)為例 劉瓊[1] 2025年月

工程教育認(rèn)證核心理念下微波遙感課程教學(xué)改革實(shí)踐 楊軍[1];黃遠(yuǎn)程[1];劉英[1] 2025年月

“政用產(chǎn)學(xué)研”多元協(xié)同下電力電子技術(shù)課程教學(xué)改革探索 陳楠[1];李巖[1];高麗輝[1] 2025年月

茶文化融入公安院校人才培養(yǎng)的價(jià)值分析及實(shí)施策略 方圓[1] 2025年月

人工智能賦能財(cái)經(jīng)類(lèi)高校人才自主培養(yǎng) 徐春霞[1];陳保啟[2] 2025年月

新時(shí)代高質(zhì)量培養(yǎng)研究生的舉措分析 張光英[1];羅五魁[1];唐圣姣[1] 2025年月

學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究 鄔明建[1] 2025年月

高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人：邏輯、困境與路徑 韓敏振[1] 2025年月

宋韻文化融入高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)研究 蔡蕭臨[1];郭殷銹[1];王利東[1] 2025年月

湘江戰(zhàn)役紅色文化融入大學(xué)生黨員廉潔教育的路徑探析 時(shí)香麗[1];熊水霞[1] 2025年月

課程思政視域下云南高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育路徑研究 王璐[1] 2025年月

基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課程思政體系構(gòu)建 潘玥琦[1];楊永艷[1] 2025年月

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育與管理方法研究 李珺[1] 2025年月

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政的全過(guò)程實(shí)踐與探索 蘇思超[1];徐戎[1];劉雙[1] 2025年月