2025年 第2期 整刊閱讀

紅河學(xué)院特色成果擷英：《哈尼族傳統(tǒng)民族服飾圖案藝術(shù)及制作方法解讀》 《哈尼族傳統(tǒng)民族服飾圖案藝術(shù)及制作方法解讀》內(nèi)容介紹 (F0002-F0002)

越南馮克寬“使華三集”詩(shī)集中數(shù)字的多重意蘊(yùn) 梁宇靜[1];馮小祿[1] (1-6)

越南漢語學(xué)習(xí)者補(bǔ)語“到”的習(xí)得情況及教學(xué)對(duì)策研究 劉莎莎[1] (7-13)

騰沖傳統(tǒng)陶器燒制技藝多元主體協(xié)同保護(hù)的實(shí)踐路徑 孫云灼[1] (14-16)

走向多元與交融：云南白族服飾符號(hào)圈對(duì)話機(jī)制研究 段霞[1];王坤茜[1] (17-22)

數(shù)字鄉(xiāng)村多源數(shù)據(jù)融合及可視化 高飛[1] (23-26)

新時(shí)代加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念建設(shè)的四重向度 陳磊新[1];馬海磊[2,3] (27-30)

惲代英革命精神：生成邏輯、內(nèi)涵要義和時(shí)代價(jià)值 謝林茹[1];余立[2] (31-34)

神授到賦權(quán)：傳統(tǒng)社會(huì)秩序觀的生成與演進(jìn)——基于哈尼族“最批克”傳說與實(shí)踐的分析 李凱冬[1];許薇[2] (35-40)

牙含章民族工作思想研究 徐盛[1] (41-46)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的人民性意蘊(yùn)論析 高芳[1] (47-52)

本土文化資源與“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史”課程思政 布小繼[1] (53-57)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與道德教育協(xié)同育人研究 朱亞賓[1] (58-62)

以“五史”教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確理想信念的路徑選擇 李昕藝[1] (63-66)

基于9個(gè)問題的普通植物病理學(xué)項(xiàng)目化5E教學(xué)模型重構(gòu) 魯海菊[1];李曉靜[1];沈云玫[1];張薇[1];楊石有[1] (67-69)

高等院校通識(shí)課程“生物多樣性與保護(hù)生物學(xué)”的教學(xué)改革思考 龔志文[1];閆振華[2] (70-73)

高校教師適應(yīng)力模型構(gòu)建研究——以扎根理論為基礎(chǔ) 陳建萍[1] (74-79)

孔子學(xué)院（課堂）在南亞國(guó)家基礎(chǔ)教育中的作用與發(fā)展——以斯里蘭卡蘭比尼孔子課堂為例 王菲[1];張聰[2] (80-83)

熊式一作品中的中國(guó)形象重塑及對(duì)外共情傳播 朱海峰[1];崔明鳳[1];杜國(guó)東[2] (84-87)

平凡中的不凡：“沃普蕭系列”小說中男性氣質(zhì)研究 蔡牡丹[1] (88-91)

彝族創(chuàng)世史詩(shī)《莫棉巴》蘊(yùn)含的生態(tài)智慧 平慧[1] (92-96)

怪異形式主義：論哈曼的新唯物主義藝術(shù)觀 陳西梁[1] (97-101)

泰國(guó)素可泰時(shí)期泰語類別詞研究 葉雄正[1];李師云[2];胡會(huì)珠[3] (102-108)

上古漢語自然及社會(huì)生活范疇之“風(fēng)”詞義引申考 孟敬皓[1] (109-114)

哈尼語xa⁵⁵的語義分析 楊處然[1] (115-120)

退役鉛酸電池固相電解綠色回收鉛的新技術(shù) 張金娣[1];范云林[2];徐天京[3];張國(guó)瑩[3];蔣富斌[1];王天曉[1];秦子建[1];黃孟陽[1];張黎黎[1] (121-125)

時(shí)間分?jǐn)?shù)階DP方程的精確解及其動(dòng)力學(xué)性質(zhì)研究 鄒靜[1];何應(yīng)輝[2];張宏杰[3] (126-131)

球面與緊致空間乘積的K理論 唐九奇[1];崔婷婷[1];鐘佳媚[1] (132-133)

苦皮藤素對(duì)家蠶不同齡期幼蟲的毒力測(cè)定 陳雪嬌[1];薛慧瓊[1];陳雪[1];蘭立艷[1];唐芬芬[1] (134-136)

露水草中昆蟲蛻皮激素探究 肖光許[1];陳娜[1];尹子怡[1];楊金[1] (137-140)

魚腥草高纖面包的研制及品質(zhì)分析 鄭一鳴[1];王舒[1];李涵[1];劉文妍[1];張麗[1] (141-144)

紅河學(xué)院特色成果擷英：《云南哈尼族傳統(tǒng)生態(tài)文化研究》 《云南哈尼族傳統(tǒng)生態(tài)文化研究》內(nèi)容介紹 (145-145)

紅河學(xué)院特色成果擷英：《哈尼族傳統(tǒng)民族服飾圖案藝術(shù)及制作方法解讀》 《哈尼族傳統(tǒng)民族服飾圖案藝術(shù)及制作方法解讀》內(nèi)容介紹 2025年月

越南馮克寬“使華三集”詩(shī)集中數(shù)字的多重意蘊(yùn) 梁宇靜[1];馮小祿[1] 2025年月

越南漢語學(xué)習(xí)者補(bǔ)語“到”的習(xí)得情況及教學(xué)對(duì)策研究 劉莎莎[1] 2025年月

騰沖傳統(tǒng)陶器燒制技藝多元主體協(xié)同保護(hù)的實(shí)踐路徑 孫云灼[1] 2025年月

走向多元與交融：云南白族服飾符號(hào)圈對(duì)話機(jī)制研究 段霞[1];王坤茜[1] 2025年月

數(shù)字鄉(xiāng)村多源數(shù)據(jù)融合及可視化 高飛[1] 2025年月

新時(shí)代加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念建設(shè)的四重向度 陳磊新[1];馬海磊[2,3] 2025年月

惲代英革命精神：生成邏輯、內(nèi)涵要義和時(shí)代價(jià)值 謝林茹[1];余立[2] 2025年月

神授到賦權(quán)：傳統(tǒng)社會(huì)秩序觀的生成與演進(jìn)——基于哈尼族“最批克”傳說與實(shí)踐的分析 李凱冬[1];許薇[2] 2025年月

牙含章民族工作思想研究 徐盛[1] 2025年月

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的人民性意蘊(yùn)論析 高芳[1] 2025年月

本土文化資源與“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史”課程思政 布小繼[1] 2025年月

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與道德教育協(xié)同育人研究 朱亞賓[1] 2025年月

以“五史”教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確理想信念的路徑選擇 李昕藝[1] 2025年月

基于9個(gè)問題的普通植物病理學(xué)項(xiàng)目化5E教學(xué)模型重構(gòu) 魯海菊[1];李曉靜[1];沈云玫[1];張薇[1];楊石有[1] 2025年月

高等院校通識(shí)課程“生物多樣性與保護(hù)生物學(xué)”的教學(xué)改革思考 龔志文[1];閆振華[2] 2025年月

高校教師適應(yīng)力模型構(gòu)建研究——以扎根理論為基礎(chǔ) 陳建萍[1] 2025年月

孔子學(xué)院（課堂）在南亞國(guó)家基礎(chǔ)教育中的作用與發(fā)展——以斯里蘭卡蘭比尼孔子課堂為例 王菲[1];張聰[2] 2025年月

熊式一作品中的中國(guó)形象重塑及對(duì)外共情傳播 朱海峰[1];崔明鳳[1];杜國(guó)東[2] 2025年月

平凡中的不凡：“沃普蕭系列”小說中男性氣質(zhì)研究 蔡牡丹[1] 2025年月

彝族創(chuàng)世史詩(shī)《莫棉巴》蘊(yùn)含的生態(tài)智慧 平慧[1] 2025年月

怪異形式主義：論哈曼的新唯物主義藝術(shù)觀 陳西梁[1] 2025年月

泰國(guó)素可泰時(shí)期泰語類別詞研究 葉雄正[1];李師云[2];胡會(huì)珠[3] 2025年月

上古漢語自然及社會(huì)生活范疇之“風(fēng)”詞義引申考 孟敬皓[1] 2025年月

哈尼語xa⁵⁵的語義分析 楊處然[1] 2025年月

退役鉛酸電池固相電解綠色回收鉛的新技術(shù) 張金娣[1];范云林[2];徐天京[3];張國(guó)瑩[3];蔣富斌[1];王天曉[1];秦子建[1];黃孟陽[1];張黎黎[1] 2025年月

時(shí)間分?jǐn)?shù)階DP方程的精確解及其動(dòng)力學(xué)性質(zhì)研究 鄒靜[1];何應(yīng)輝[2];張宏杰[3] 2025年月

球面與緊致空間乘積的K理論 唐九奇[1];崔婷婷[1];鐘佳媚[1] 2025年月

苦皮藤素對(duì)家蠶不同齡期幼蟲的毒力測(cè)定 陳雪嬌[1];薛慧瓊[1];陳雪[1];蘭立艷[1];唐芬芬[1] 2025年月

露水草中昆蟲蛻皮激素探究 肖光許[1];陳娜[1];尹子怡[1];楊金[1] 2025年月

魚腥草高纖面包的研制及品質(zhì)分析 鄭一鳴[1];王舒[1];李涵[1];劉文妍[1];張麗[1] 2025年月

紅河學(xué)院特色成果擷英：《云南哈尼族傳統(tǒng)生態(tài)文化研究》 《云南哈尼族傳統(tǒng)生態(tài)文化研究》內(nèi)容介紹 2025年月