湖北教育：政務(wù)宣傳
曾用刊名：湖北教育：綜合資訊;湖北教育;時(shí)政新聞
簡(jiǎn) 介：本刊創(chuàng)刊于1949年12月。立足湖北，面向全國(guó)，讀者包括各級(jí)教育行政管理干部、廣大教師及教學(xué)研究人員；以全面貫徹黨的教育方針，服務(wù)"科技興國(guó)"戰(zhàn)略，推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨；以傳遞教育教學(xué)信息，關(guān)注教育教學(xué)改革，頌揚(yáng)先進(jìn)典型，展示老師風(fēng)貌，服務(wù)課堂教學(xué)，推動(dòng)教育創(chuàng)新為主要宣傳內(nèi)容；以出精品、創(chuàng)特色、貼近實(shí)際、服務(wù)一流為追求目標(biāo)。
- 主管單位：長(zhǎng)江出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?/li>
- 主辦單位：湖北長(zhǎng)江報(bào)刊傳媒（集團(tuán)）有限公司
- 創(chuàng)刊時(shí)間：2001
- 出版周期：月刊
- 地址：湖北省武漢市洪山區(qū)珞喻路78號(hào)
- 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1003-4390
- 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 42-1033/G4
- 郵發(fā)代號(hào)：38-385
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2025年 第3期
立教為帆 以智為楫 鑄就教育強(qiáng)市時(shí)代坐標(biāo)
(1-2)
名師工作站：學(xué)習(xí)共同體理念指引下優(yōu)化區(qū)域名師管理機(jī)制探索
陳興明[1]
(6-8)
“孵化”好老師的密碼——隨州名師工作室的創(chuàng)新實(shí)踐與突破
何干武[1];劉永遠(yuǎn)[1];李玲[1]
(9-10)
文韻墨香 智啟未來——潛江市教師三項(xiàng)基本功培訓(xùn)及考核創(chuàng)新實(shí)踐
王文琴[1];漆翠芳[1]
(11-12)
創(chuàng)新建設(shè)區(qū)域教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的光谷探索
王開橋[1];舒曉輝[1];朱國(guó)斌[1]
(13-14)
讓教師發(fā)展中心走進(jìn)教師心中
王玉環(huán)[1]
(15-16)
抓“六強(qiáng)”，優(yōu)“六力”引領(lǐng)教師培訓(xùn)邁向高質(zhì)量
何勝[1];羅亞輝[2]
(17-18)
“數(shù)字食堂”建設(shè)云夢(mèng)模式煉成記
王娜娜[1];曹小飛[1];李慕絢[1];李鳴潔[1];周顥[1];王元源[1];趙文浩[1]
(19-22)
“鋼鐵是這樣煉成的”——武鋼三中“1+3”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐（一）
吳竺軒[1];楊國(guó)鋒[1];王一凡[1]
(23-25)
讓學(xué)生在整本書閱讀中學(xué)會(huì)自學(xué)——以《西游記》整本書閱讀教學(xué)為例
任勁松[1];楊成[2]
(26-27)
“學(xué)習(xí)主題”的內(nèi)涵與提煉策略
吳兆男[1];唐靜[2]
(28-29)
AI時(shí)代教育何為？
劉大偉[1,2,3,4]
(30-30)
建一所“我們的”校園
伍學(xué)明[1]
(31-31)
好課“三磨”，課以成人
黃華斌[1]
(32-32)
大中小學(xué)思政課進(jìn)階式教學(xué)路徑的實(shí)踐探索
李婧[1]
(33-34)
高校開展廉潔教育的文化意蘊(yùn)與實(shí)踐探索
周婭[1]
(35-36)
小學(xué)生長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)踐研究
余燕麗[1];錢宏昆[1]
(37-38)
痛下決心抓整治 堅(jiān)守初心辦“食”事
邢紅麗[1,2]
(39-39)
構(gòu)建區(qū)域“數(shù)智思政”新樣態(tài)
丁昌愛[1]
(40-40)
“育人歸位”的治理革命
程吉長(zhǎng)[1]
(41-41)
區(qū)域課程“圈”激活成長(zhǎng)方式蝶變——基于小學(xué)生成長(zhǎng)方式的“5+N”課程圈區(qū)域?qū)嵺`
應(yīng)蘭[1]
(42-43)
古韻傳承恰少年 校園遍植非遺花
萬衛(wèi)平[1]
(44-44)
區(qū)域教師培訓(xùn)數(shù)字化推進(jìn)的實(shí)踐探究
方昌虎[1]
(45-45)
躬耕教壇育桃李 匠心堅(jiān)守花滿園——湖北省荊州中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)綜述
朱勝祥[1];張?jiān)戚x[1]
(46-47)
智能跳繩系統(tǒng)賦能體育課堂
熊剛[1]
(48-48)
探索融合共進(jìn)新模式 構(gòu)建協(xié)同發(fā)展新格局——紅安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體建設(shè)的實(shí)踐與探索
黃永紅[1];劉先瑩[1]
(49-51)
“五心”多措并舉 促進(jìn)全面發(fā)展
曹秀蕊[1]
(52-52)
依托校本研修賦能教師專業(yè)發(fā)展
汪厚旬[1]
(53-54)
攜一縷翰墨書香 育一園求索少年
黃君夢(mèng)[1];羅婷婷[1]
(55-55)
多彩社團(tuán)點(diǎn)亮金色童年
范錫烽[1]
(56-57)
“非遺”技藝潤(rùn)童心 陽新布貼共傳承
趙小燕[1];張怡[1]
(58-59)
智慧校園多場(chǎng)景應(yīng)用的探索與實(shí)踐
張艷萍[1];李朝紅[1]
(60-61)
班主任工作應(yīng)從“小”和“實(shí)”入手
劉江華[1]
(62-63)
家校協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建策略與實(shí)踐路徑
朱霽君[1]
(64-65)
構(gòu)建學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系
劉永勝[1]
(66-67)
全力構(gòu)建學(xué)校治理現(xiàn)代化體系——浠水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育質(zhì)量提升行動(dòng)的思考與實(shí)踐
郭進(jìn)軍[1]
(68-69)
讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的力量
韓姍[1];周曉燕[1]
(70-71)
踐行“一案一單”，落實(shí)“學(xué)為中心”
王曉榮[1];吳亮[1]
(72-72)
構(gòu)筑鮮活靈動(dòng)的課堂
劉麗華[1];曹禮敏[1]
(73-73)
辦一所圖書館式的幼兒園
劉莉[1]
(74-75)
園家校協(xié)同助力幼小銜接
劉丹[1]
(76-77)
小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)初探
羅敏[1]
(78-78)
一所村小的AI看圖寫話“萌芽記”
潘峻嶺[1]
(79-79)
觀照單元整體 優(yōu)化單篇教學(xué)——以人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元《蜜蜂》為例
王芷儀[1];羅婧[1]
(80-81)
構(gòu)建“班主任+”全員育人體系
李鼎[1];徐海[1]
(82-82)
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探究
秦梅[1]
(83-83)
科學(xué)探究實(shí)踐的教學(xué)策略
吳德念[1]
(84-85)
信息技術(shù)賦能小學(xué)語文讀寫結(jié)合作業(yè)管理
牟麗[1]
(86-86)
“雙減”背景下教師的新課程意識(shí)
張能功[1]
(87-87)
條件概率的教學(xué)反思
琚運(yùn)萍[1]
(88-88)
淺談函數(shù)概念教學(xué)
吳正芳[1]
(89-89)
數(shù)學(xué)建模在生活中的應(yīng)用
劉艷茹[1]
(90-90)
三個(gè)關(guān)鍵詞，幫老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)
向玉平[1];楊愛民[1]
(91-92)
構(gòu)建“良性磁場(chǎng)”，讓教研組抱團(tuán)發(fā)展
李蕓[1]
(92-92)
從“調(diào)研”到“總結(jié)”建立教研組研究閉環(huán)
楊艷[1]
(93-93)
一位班主任的守護(hù)
向曙明[1]
(94-94)
在光陰的畫卷里共繪未來
萬洋[1]
(95-95)
做一個(gè)會(huì)傾聽的好老師
吳存明[1]
(96-96)