數(shù)學(xué)教學(xué)通訊
Correspondence of the Teaching of Mathematics
曾用刊名：數(shù)學(xué)教學(xué)通訊：初等教育;初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)：初中版;數(shù)學(xué)教學(xué)通訊：新課標(biāo)中考數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)通訊：中學(xué)生版初三卷
簡 介：《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》近30年堅持為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的辦刊宗旨：堅持與時俱進(jìn)，始終站在數(shù)學(xué)教育研究的前沿；堅持貼近教學(xué)實際，貼近讀者要求，為讀者提供實用、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)研究平臺與資源。本刊以“貼近課改、服務(wù)教學(xué)、共同成長”為辦刊宗旨，探討新課程下的教學(xué)改革、教育實踐，著力打造集實用性、知識性于一體的數(shù)學(xué)核心期刊。
- 主管單位：西南大學(xué)
- 主辦單位：西南大學(xué);重慶市數(shù)學(xué)學(xué)會
- 創(chuàng)刊時間：1979
- 出版周期：旬刊
- 地址：重慶市北碚區(qū)天生路2號西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》編輯部
- 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN 1001-8875
- 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN 50-1064/G4
- 郵發(fā)代號：78-18
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- 總價：
2025年 第12期
促進(jìn)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累的高考備考復(fù)習(xí)課堂實踐
洪步高[1];何文明[1]
(3-7)
追求理解的教學(xué)設(shè)計理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“賽制問題”的概率探究為例
宋予林[1]
(8-10)
數(shù)學(xué)變式問題鏈教學(xué)：內(nèi)涵特征與實施策略
裴昌根[1,2];趙力瑤[1,3]
(11-13)
深化數(shù)學(xué)閱讀 促進(jìn)數(shù)學(xué)理解——以“函數(shù)”的概念教學(xué)為例
袁雯青[1]
(14-16)
數(shù)學(xué)實驗助探究 學(xué)思踐悟育素養(yǎng)——以“直線與平面平行”的教學(xué)為例
文芳[1]
(17-19)
關(guān)注知識邏輯關(guān)系 促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展——以“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)為例
李宏德[1]
(20-22)
立足“生本”理念 發(fā)展核心素養(yǎng)——以“等比數(shù)列前n項和”的教學(xué)為例
林顏[1]
(23-25)
構(gòu)建幾何語言 發(fā)展核心素養(yǎng)——對“直線與平面平行的判定”教學(xué)的思考
葛梅[1]
(26-27)
問題引領(lǐng)促發(fā)展 自主探究促提升——以“數(shù)列的概念”教學(xué)為例
陸娟[1]
(28-30)
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)實踐研究——以“兩角差的余弦公式”教學(xué)為例
王震[1]
(31-34)
深度學(xué)習(xí)視域下高中數(shù)學(xué)自主合作探究課堂教學(xué)實踐研究——以一道高考試題為例
李鑫[1]
(35-37)
聚焦單元主題 踐行深度學(xué)習(xí) 發(fā)展核心素養(yǎng)——以“三角函數(shù)的概念”教學(xué)為例
唐麗艷[1]
(38-40)
數(shù)學(xué)思想方法引領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與思考——以“等比數(shù)列的前n項和”為例
李華莉[1]
(41-43)
同課顯“解” 異構(gòu)現(xiàn)“析”——以“求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”教學(xué)實踐為例
張毅[1];盤如春[1]
(44-45)
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“古典概型”為例
李雨陽[1]
(46-47)
講聯(lián)系 善比較 促發(fā)展——以“任意角的三角函數(shù)”的概念教學(xué)為例
石瀅[1]
(48-49)
立足整體，注重深度：圓錐曲線教學(xué)的若干心得
王鵬[1]
(50-52)
立足生活的高中數(shù)學(xué)建模實踐研究——以“銀行貸款問題”教學(xué)為例
朱丹霞[1]
(53-54)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)設(shè)計——以“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”為例
鄭蓮[1];白永娟[1];劉春花[1]
(55-57)
基于高階思維培育的高中數(shù)學(xué)問題鏈設(shè)計——以“函數(shù)單調(diào)性”的一輪復(fù)習(xí)為例
王曉煒[1]
(58-60)
核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)講評課教學(xué)策略研究——以一道高考題講評為例
黃華勝[1]
(61-63)
多學(xué)科融合視角下高中數(shù)學(xué)特色校本課程的實踐研究
郭貞貞[1]
(64-66)
微專題教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“立體幾何中的作圖問題”為例
黃飛[1]
(67-69)
高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計與實施策略
林小芳[1]
(70-72)
“以生為本”理念下的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)——以“直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系”教學(xué)為例
王德建[1]
(73-75)
捕捉教學(xué)關(guān)鍵點，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
王開陽[1]
(76-78)
對培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)讀題能力的思考與實踐
高影[1]
(79-81)
深度學(xué)習(xí)理念下建模素養(yǎng)的培育措施研究——以“樣本數(shù)字特征估算總體數(shù)字特征”的教學(xué)為例
齊淑珍[1]
(82-84)
淺析核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略
蔡科杰[1]
(85-86)
合理引導(dǎo) 避免“再錯”
張羅勝[1]
(87-88)
高中數(shù)學(xué)課堂引入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)
李英剛[1]
(89-90)
一道高考試題的解法分析與問題延伸
周躍佳[1]
(91-93)
一個分餅干問題與一次不定方程的整數(shù)解
王艷[1];蘇克義[2]
(94-96)