江蘇教育研究
Jiangsu Education Research
該刊已選入：中國人文社科核心期刊（2018）
曾用刊名：江蘇教育研究（理論）（A版）
簡 介：《江蘇教育研究》雜志社成立于2007年，是由江蘇省教育廳主管、江蘇省教育科學(xué)研究院主辦的刊物。《江蘇教育研究》遵循“為職業(yè)教育行政決策與管理服務(wù)，為職業(yè)教育教學(xué)改革和科研服務(wù)，為繁榮職業(yè)教育理論和職教師資發(fā)展服務(wù)”的方針，立足江蘇，面向全國，服務(wù)基層；貫通中職高職，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，綜合教學(xué)、管理、研究與培訓(xùn)。密切關(guān)注職業(yè)教育改革新動(dòng)態(tài)，研究職業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐新問題，及時(shí)宣傳職教改革的新政策，積極報(bào)道職教改革的新典型，普及職教改革的新理念，交流職教師資培訓(xùn)的新信息，推廣職教教學(xué)改革與科研的新成果，指導(dǎo)職業(yè)教育改革實(shí)踐，服務(wù)并促進(jìn)職業(yè)院校教師的專業(yè)成長。
- 主管單位：江蘇省教育廳
- 主辦單位：江蘇省教育科學(xué)研究院
- 創(chuàng)刊時(shí)間：1984
- 出版周期：月刊
- 地址：南京市北京西路77號(hào)教育科研樓
- 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1673-9094
- 國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 32-1777/G4
- 郵發(fā)代號(hào)：28-365
- 單價(jià)：
- 總價(jià)：
2025年 第5期
技術(shù)與工程教育：賦能科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)
鄭永和[1];蘇洵[1]
(3-7)
發(fā)展公平：困境學(xué)生教育支持的理念與對策
余秀蘭[1]
(8-13)
困境學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)逆襲——阻力消解與動(dòng)力激活的雙維重構(gòu)
姚繼軍[1]
(14-17)
指向內(nèi)在品質(zhì)培育的“供給側(cè)”支持系統(tǒng)構(gòu)建——支持初中困境學(xué)生成長的江蘇探索
許冬紅[1,2];白林[3]
(18-23)
青少年休學(xué)問題干預(yù)的營地模式研究——基于“青春心動(dòng)力”系列營地的實(shí)踐探索
林靜[1,2]
(24-28)
應(yīng)對人口波動(dòng)的區(qū)域教育資源配置研究——以江蘇為例
陸岳新[1,2];王從慶[1,2];劉自團(tuán)[3]
(29-34)
應(yīng)對學(xué)齡人口減少的教育變革——韓國、日本、美國的經(jīng)驗(yàn)與啟示
張婷姝[1];彭華安[2];何沛蕓[3]
(35-38)
基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的初衷和使命
柳夕浪[1,2]
(39-41)
課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化：價(jià)值訴求、意蘊(yùn)辨析與教學(xué)路徑
李嘉霖[1];楊欽芬[2]
(42-47)
五年制高職課程思政：實(shí)施要素、遵循原則與路徑選擇
周曉瑜[1]
(48-52)
實(shí)踐育人視域下博物館融合課程建設(shè)
周媛媛[1]
(53-57)
內(nèi)涵建設(shè)：區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)力量
沈世紅[1,2]
(58-63)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美育：價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑
鄭文軒[1];鄭可春[2];劉子薇[3]
(64-69)
從“學(xué)科實(shí)踐”到“學(xué)科生活”：內(nèi)涵、路徑與實(shí)施
姜樹華[1,2]
(70-73)
初中語文大單元教學(xué)的路徑探析
范來柱[1,2]
(74-77)
整本書閱讀的跨學(xué)科實(shí)踐路徑
李榮幸[1];丁勁松[1]
(78-83)
職業(yè)技能教學(xué)中的練學(xué)關(guān)系辨析
顧志剛[1]
(84-88)
支持型課堂：特征、規(guī)程與策略——基于支持思維品質(zhì)提升的研究
金培雄[1]
(89-93)
“進(jìn)學(xué)”課堂：基于兒童立場的現(xiàn)代教學(xué)構(gòu)想
吳歡[1]
(94-98)
主題探究促進(jìn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
王曉東[1]
(99-102)
高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題及解決策略
趙清越[1]
(103-107)
基于生活教育的兒童習(xí)作資源開發(fā)
金鳳[1]
(108-111)
日知者行動(dòng)：一部活的校長學(xué)
楊九俊[1]
(112-116)
“嘗試性問題”在高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用研究
楊靜[1]
(117-120)