2025年 第4期 整刊閱讀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能“大學(xué)語文”課程教學(xué)改革的路徑探析 劉璇[1] (1-3)

民族預(yù)科“大學(xué)語文”課程教學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的邏輯基礎(chǔ) 皮泓漪[1] (4-6)

重思師范類專業(yè)認(rèn)證理念下“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程的育人之道 高春燕[1];柳琳[1] (7-12)

文化育人視域下來華留學(xué)生知華友華教育研究 閔敏[1];程君林[2] (13-16)

開放式互動(dòng)教學(xué)模式下問題式教學(xué)的探索與實(shí)踐——以“馬克思主義基本原理”課程為例 吳治蘋[1] (17-20)

原著原文融入高校思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例 賈紅秋[1] (21-25)

“大思政課”視域下“形勢(shì)與政策”課程改革創(chuàng)新探索與實(shí)踐——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 郭夢(mèng)鈺[1];毋立根[1] (26-28)

立德樹人視域下高?！按笏颊n”協(xié)同育人的理論意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 蔣金蒙[1] (29-32)

新時(shí)代航運(yùn)文化支撐航運(yùn)強(qiáng)國(guó)人才培育的路徑探析 于朝陽[1] (33-36)

船海特色國(guó)防院校區(qū)域國(guó)別人才培養(yǎng)路徑探索——以哈爾濱工程大學(xué)為例 趙萬鑫[1];裴然[2] (37-41)

“一帶一路”倡議下工程管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)探究 楊敏婕[1] (42-46)

大學(xué)英語教學(xué)向語言服務(wù)轉(zhuǎn)型的路徑研究 丁玲玲[1] (47-49)

基于OBE-CDIO理念的軍士職業(yè)教育課程改革與實(shí)踐——以“雷達(dá)儀器儀表”課程為例 楊光明[1];丁黎明[1];易凡[1] (50-53)

“人工智能+”背景下應(yīng)用型本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程優(yōu)化思考 李振華[1];黃金陽[1] (54-56)

應(yīng)用型高校校本特色勞動(dòng)教育的價(jià)值觀照、本質(zhì)要求與實(shí)踐向度 仲逸智[1];貝紹軼[2] (57-60)

面向機(jī)械臂設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練教學(xué)模式研究與實(shí)踐 淮文博[1] (61-65)

線上線下協(xié)同的電路理論與實(shí)驗(yàn)課程一體化教學(xué)方法初探 那振宇[1];衛(wèi)海超[1];呂玲[1] (66-68)

能源領(lǐng)域英語學(xué)術(shù)程式語的提取及教學(xué)應(yīng)用 鮑松彬[1] (69-72)

高校軍事課課程思政建設(shè)：原則、目標(biāo)與路徑 昝金生[1];李瑾[1] (73-75)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)投資類課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑研究 孫陵霞[1] (76-79)

價(jià)值引領(lǐng)視角下“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑 姜國(guó)剛[1];王彩芳[1];任保全[1] (80-83)

醫(yī)學(xué)類專業(yè)課課程思政建設(shè)的理念、價(jià)值、要求與實(shí)踐路徑 焦光源[1] (84-89)

提升專業(yè)教育與思想政治教育融合有效性的探索與實(shí)踐——以“機(jī)械工程控制理論”課程思政建設(shè)為例 劉秀全[1];許志倩[1];陳敬凱[1] (90-93)

基于OBE反向設(shè)計(jì)的新工科課程思政建設(shè) 馮桂蘭[1];黃昌清[1];李晨霞[1] (94-96)

習(xí)近平總書記重要回信精神在“公安學(xué)概論”課程思政建設(shè)中的教學(xué)研究 張要要[1];陳積敏[1] (97-100)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能“大學(xué)語文”課程教學(xué)改革的路徑探析 劉璇[1] 2025年月

民族預(yù)科“大學(xué)語文”課程教學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的邏輯基礎(chǔ) 皮泓漪[1] 2025年月

重思師范類專業(yè)認(rèn)證理念下“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程的育人之道 高春燕[1];柳琳[1] 2025年月

文化育人視域下來華留學(xué)生知華友華教育研究 閔敏[1];程君林[2] 2025年月

開放式互動(dòng)教學(xué)模式下問題式教學(xué)的探索與實(shí)踐——以“馬克思主義基本原理”課程為例 吳治蘋[1] 2025年月

原著原文融入高校思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例 賈紅秋[1] 2025年月

“大思政課”視域下“形勢(shì)與政策”課程改革創(chuàng)新探索與實(shí)踐——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 郭夢(mèng)鈺[1];毋立根[1] 2025年月

立德樹人視域下高?！按笏颊n”協(xié)同育人的理論意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 蔣金蒙[1] 2025年月

新時(shí)代航運(yùn)文化支撐航運(yùn)強(qiáng)國(guó)人才培育的路徑探析 于朝陽[1] 2025年月

船海特色國(guó)防院校區(qū)域國(guó)別人才培養(yǎng)路徑探索——以哈爾濱工程大學(xué)為例 趙萬鑫[1];裴然[2] 2025年月

“一帶一路”倡議下工程管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)探究 楊敏婕[1] 2025年月

大學(xué)英語教學(xué)向語言服務(wù)轉(zhuǎn)型的路徑研究 丁玲玲[1] 2025年月

基于OBE-CDIO理念的軍士職業(yè)教育課程改革與實(shí)踐——以“雷達(dá)儀器儀表”課程為例 楊光明[1];丁黎明[1];易凡[1] 2025年月

“人工智能+”背景下應(yīng)用型本科院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程優(yōu)化思考 李振華[1];黃金陽[1] 2025年月

應(yīng)用型高校校本特色勞動(dòng)教育的價(jià)值觀照、本質(zhì)要求與實(shí)踐向度 仲逸智[1];貝紹軼[2] 2025年月

面向機(jī)械臂設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練教學(xué)模式研究與實(shí)踐 淮文博[1] 2025年月

線上線下協(xié)同的電路理論與實(shí)驗(yàn)課程一體化教學(xué)方法初探 那振宇[1];衛(wèi)海超[1];呂玲[1] 2025年月

能源領(lǐng)域英語學(xué)術(shù)程式語的提取及教學(xué)應(yīng)用 鮑松彬[1] 2025年月

高校軍事課課程思政建設(shè)：原則、目標(biāo)與路徑 昝金生[1];李瑾[1] 2025年月

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)投資類課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑研究 孫陵霞[1] 2025年月

價(jià)值引領(lǐng)視角下“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑 姜國(guó)剛[1];王彩芳[1];任保全[1] 2025年月

醫(yī)學(xué)類專業(yè)課課程思政建設(shè)的理念、價(jià)值、要求與實(shí)踐路徑 焦光源[1] 2025年月

提升專業(yè)教育與思想政治教育融合有效性的探索與實(shí)踐——以“機(jī)械工程控制理論”課程思政建設(shè)為例 劉秀全[1];許志倩[1];陳敬凱[1] 2025年月

基于OBE反向設(shè)計(jì)的新工科課程思政建設(shè) 馮桂蘭[1];黃昌清[1];李晨霞[1] 2025年月

習(xí)近平總書記重要回信精神在“公安學(xué)概論”課程思政建設(shè)中的教學(xué)研究 張要要[1];陳積敏[1] 2025年月