2024年 第36期 整刊閱讀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育融合的重要意義及其現(xiàn)實困境 程凱旋[1] (1-3)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意涵、困境與路徑 馬崢[1] (4-6)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨校思政課教學(xué)的相融合研究 呂立英[1] (7-9)

在跨文化視域下對“洋網(wǎng)紅”特征、價值的研究 孫佳泰[1];史麗艷[1];唐暢[1] (10-12)

社工碩士論文寫作：從實踐與知識的割裂走向?qū)嵺`型知識的生產(chǎn) 吳越[1,2] (13-15)

新媒體時代開展中藥科普教育的探索與實踐 孟凡敏[1];王延科[1] (16-18)

新時代宣傳思想工作的創(chuàng)新與實踐 成鑫[1] (19-21)

鑄牢中華民族共同體意識視域下西雙版納外來人口社區(qū)融入研究 陳彥劼[1] (22-25)

以民生為本，探索國有企業(yè)養(yǎng)老服務(wù)新路徑 洪鳴蔚[1] (26-28)

學(xué)生社團賦能高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的邏輯理路及實踐路徑 張嘉欣[1] (29-31)

監(jiān)察建議制度的實踐探索與未來進路探析 郭新雨[1] (32-34)

高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情管理機制與對策研究 魯彥良[1];梅曉芳[1];張馨丹[1] (35-39)

新時代江西省“放管服”改革績效評價體系建構(gòu)研究 李洪運[1] (40-42)

新時代社會治理觀融入高校思政課教學(xué)探究 劉燕[1] (43-45)

廣西企業(yè)破產(chǎn)資產(chǎn)數(shù)字化處置機制構(gòu)建及實現(xiàn)路徑研究 張源[1];江德運[2] (46-48)

向“專精特新”邁進——中小企業(yè)發(fā)展路徑思考 曲越[1];劉珂妍[1];楊惠丹[1];陳波[1] (49-51)

環(huán)境信息披露對工業(yè)企業(yè)價值的影響研究——以上海市為例 竺雯靜[1] (52-54)

積極老齡化背景下公立醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展對策研究 樊瀟蔓[1] (55-57)

高職院校電子商務(wù)專業(yè)群產(chǎn)教融合實現(xiàn)路徑研究 王圓圓[1] (58-60)

人工智能生成物的法律定位與權(quán)利保護 云太真[1] (61-63)

法治的標(biāo)準(zhǔn)：保公平，提效率 吳孟偉[1] (64-66)

國有企業(yè)物業(yè)管理廉潔風(fēng)險防控的探索與實踐 余彩優(yōu)[1] (67-69)

論非法出售或者提供試題、答案罪——以“試題不完整”“答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致”為對象 周輝[1] (70-72)

國有建筑施工企業(yè)基層微腐敗的表現(xiàn)及治理對策 徐多[1];張少華[1] (73-75)

網(wǎng)絡(luò)盜刷行為的刑法定性研究——以業(yè)務(wù)支付型盜刷為中心 葉明忠[1];盧揚奕[1];麥海珊[1];陳雙[1] (76-78)

刑事執(zhí)行專業(yè)《罪犯勞動管理》“課堂革命”探索與實踐 楊立軍[1];涂曉年[1] (79-81)

高校資助育人工作風(fēng)險嵌入式防控機制研究 黃亦[1];劉明洋[1];劉蕾[1] (82-85)

數(shù)字時代下勞動者個人信息權(quán)益的法律保護 秦夢菲[1] (86-89)

新工科背景下面向智慧建造的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐 袁揚[1] (90-92)

“1+X”證書背景下職業(yè)本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)研究 陳賀鴻[1] (93-95)

國賽規(guī)劃視角下高職院校大數(shù)據(jù)與會計融合型人才培養(yǎng)策略研究 楊君君[1] (96-98)

市域產(chǎn)教聯(lián)合體下智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究 顧琪[1];吳清[1];周歡[1] (99-101)

地方應(yīng)用型高校日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究 胡瀟木[1];錢蓉[1];吳晗[1] (102-104)

高職院校行政管理人員績效考核優(yōu)化研究 姚麗霞[1] (105-107)

探究高職院?！靶Ｖ袕S”電商直播人才技能培養(yǎng)創(chuàng)新模式——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例 王姍[1];沈亞圓[1] (108-110)

動態(tài)化職業(yè)生涯規(guī)劃賦能高質(zhì)量就業(yè)的路徑 胡倩[1] (111-113)

高校研究生黨建工作與學(xué)業(yè)能力互促提升路徑研究——以南航航空學(xué)院縱向黨支部建設(shè)為例 代澔叢[1];楊杰[1] (114-117)

加強黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展 閆麗[1];謝燕紅[2];張瑩瑩[3] (118-121)

黨的二十大精神融入大學(xué)生日常心理健康教育工作的實踐研究 鄭秋美[1] (122-125)

太行精神圖式融入高職院校黨史教育的內(nèi)在邏輯與實踐路徑 武向梅[1] (126-129)

黨建引領(lǐng)及文化引領(lǐng)在醫(yī)院高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展中的應(yīng)用探索 楊剛[1];田松林[1];趙啟林[1];武慶[1];潘靜[1];王寶仁[1] (130-132)

高等師范院?！包h建+心理”育人品牌的建設(shè)路徑研究——在贛州師范高等?？茖W(xué)校的實踐與反思 劉倍風(fēng)[1];李揚峰[1];王秀秀[1] (133-134)

高校學(xué)生黨支部思想引領(lǐng)力建設(shè)提升研究 賈玉蓉[1] (135-137)

黨業(yè)融合視角下客服中心組織效能提升的路徑研究 昝媛媛[1] (138-140)

課程思政視域下提升高職《普通化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的路徑研究 李娜[1] (141-144)

醫(yī)學(xué)類高職院校思政類社團的建設(shè)研究 衛(wèi)琛[1] (145-148)

課程思政深融高職經(jīng)濟學(xué)通識課程：理論邏輯與實踐路徑 王丹[1];潘靜波[1] (149-152)

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)能力提升路徑探索 張子健[1] (153-156)

中醫(yī)藥文化推進中高職醫(yī)學(xué)校思政課教學(xué)一體化探究 段曉芳[1];羅智凱[1] (157-159)

高校思政教育與專業(yè)教育一體推進的必然、實然和應(yīng)然 崔倩[1] (160-162)

分層多元協(xié)同的高校非思政課教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)機制研究 周增慧[1];趙彥霞[2];陳亞楠[3] (163-166)

“大思政”背景下概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政建設(shè)措施探討 王吉浦[1];楊明[1];陳思娟[1];劉永[1];羅景庭[1];韋臻文[1];麥芯予[1];林梓煜[1];黃耀波[1];梁豪[1];劉國卿[1] (167-169)

德法兼修視域下課程思政融入法學(xué)教學(xué)體系的路徑與方法研究——以梁柏臺法學(xué)院為例 陳金東[1] (170-173)

提升中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學(xué)生思政課的教學(xué)成效路徑探析 王林芳[1] (174-176)

專業(yè)思政視域下推進醫(yī)學(xué)高職院校思政課程與課程思政協(xié)同創(chuàng)新 鞏建鵬[1] (177-180)

優(yōu)勢視角下學(xué)校社會工作嵌入高校思政工作的路徑研究 成瀟[1] (181-184)

紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育的探索與實踐——以新四軍鐵軍精神為例 習(xí)佳[1] (185-187)

高職院校醫(yī)學(xué)人文理念融入思政教學(xué)實踐研究 陳慶紅[1] (188-190)

江西紅色文化推動高校思政課教學(xué)改革理論探究 李俊瑤[1];李志科[1] (191-193)

高職思政課教學(xué)效果提升路徑研究——基于佛山市精品大思政課慕課比賽視角 羅潔[1];劉偉[1] (194-196)

“三全育人”理念下高校課程思政建設(shè)路徑及效果提升策略研究 高曉剛[1];任少博[1];王占英[1] (197-199)

大中小學(xué)思政課同城一體化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究 劉曉婉[1];馬晨曦[2] (200-202)

基于OBE理念的保險學(xué)課程思政探索與實踐 史金平[1] (203-205)

基于能力體系和知識體系的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)題庫演練研究 王新星[1];楊義[1,2];葛正行[2];李波[1];李玉潔[1];王肖霞[1];王潔[1];王茂林[1] (206-208)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐技能課程實踐類課程模塊化教學(xué)探討 李媛媛[1] (209-211)

大數(shù)據(jù)時代下的英語翻譯教學(xué)方法探析 許欣[1] (212-213)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐課程教學(xué)改革路徑思考——以文化產(chǎn)業(yè)項目策劃實務(wù)課程為例 王彬雪[1] (214-216)

工程教育認證背景下數(shù)字地形測量學(xué)課程改革 王炙隆[1];常樂[1];曹雪[1] (217-219)

從馬克思主義哲學(xué)視角，淺析歷史虛構(gòu)現(xiàn)象與歷史虛無主義的異同 陽宇昆[1] (220-223)

馬克思主義人的全面發(fā)展理論在當(dāng)代教育實踐中的挑戰(zhàn)與機遇 肖航[1] (224-225)

索緒爾“共時”理論下海洋命運共同體理念——基于一種話語視角 沈榕[1];王增樂[1] (226-228)

新四軍挺進蘇北的戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)斗歷程研究 薛錦蓮[1] (229-231)

救濟、生產(chǎn)與革命：抗戰(zhàn)時期山西各根據(jù)地的移難民改造 童瑤[1] (232-235)

李大釗關(guān)于“第二個結(jié)合”路徑探索的研究 鄭健[1] (236-238)

焦裕祿政績觀的時代價值及其傳承路徑 張靜[1] (239-242)

中國式現(xiàn)代化的哲學(xué)蘊含 楊成棟[1] (243-246)

新時代高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全體系建設(shè)的四重維度 陳素娥[1] (247-249)

職業(yè)院校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程進教材的路徑探索與實踐 錢春華[1];錢楊林[2] (250-253)

司法視域下家庭教育指導(dǎo)制度助推社會治理的實踐困境探究及成因剖析 廖彗伶[1];侯婷元[2];聶博文[2] (254-256)

中西文化交流中的誤讀反思 陳順江[1] (257-259)

基于唐代仕女畫繪畫“語言”對當(dāng)代工筆人物畫的影響研究 文藝[1] (260-262)

大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型背景下儲能行業(yè)市場趨勢挑戰(zhàn)與機遇分析 周媛媛[1];李浩[1] (263-265)

從《致黎錦熙信》和《〈倫理學(xué)原理〉批注》看青年毛澤東的哲學(xué)思想 陳瑤姬[1] (266-268)

馬克思《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》中人民主體思想研究 陳文軍[1] (269-271)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育融合的重要意義及其現(xiàn)實困境 程凱旋[1] 2024年月

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意涵、困境與路徑 馬崢[1] 2024年月

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨校思政課教學(xué)的相融合研究 呂立英[1] 2024年月

在跨文化視域下對“洋網(wǎng)紅”特征、價值的研究 孫佳泰[1];史麗艷[1];唐暢[1] 2024年月

社工碩士論文寫作：從實踐與知識的割裂走向?qū)嵺`型知識的生產(chǎn) 吳越[1,2] 2024年月

新媒體時代開展中藥科普教育的探索與實踐 孟凡敏[1];王延科[1] 2024年月

新時代宣傳思想工作的創(chuàng)新與實踐 成鑫[1] 2024年月

鑄牢中華民族共同體意識視域下西雙版納外來人口社區(qū)融入研究 陳彥劼[1] 2024年月

以民生為本，探索國有企業(yè)養(yǎng)老服務(wù)新路徑 洪鳴蔚[1] 2024年月

學(xué)生社團賦能高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的邏輯理路及實踐路徑 張嘉欣[1] 2024年月

監(jiān)察建議制度的實踐探索與未來進路探析 郭新雨[1] 2024年月

高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情管理機制與對策研究 魯彥良[1];梅曉芳[1];張馨丹[1] 2024年月

新時代江西省“放管服”改革績效評價體系建構(gòu)研究 李洪運[1] 2024年月

新時代社會治理觀融入高校思政課教學(xué)探究 劉燕[1] 2024年月

廣西企業(yè)破產(chǎn)資產(chǎn)數(shù)字化處置機制構(gòu)建及實現(xiàn)路徑研究 張源[1];江德運[2] 2024年月

向“專精特新”邁進——中小企業(yè)發(fā)展路徑思考 曲越[1];劉珂妍[1];楊惠丹[1];陳波[1] 2024年月

環(huán)境信息披露對工業(yè)企業(yè)價值的影響研究——以上海市為例 竺雯靜[1] 2024年月

積極老齡化背景下公立醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展對策研究 樊瀟蔓[1] 2024年月

高職院校電子商務(wù)專業(yè)群產(chǎn)教融合實現(xiàn)路徑研究 王圓圓[1] 2024年月

人工智能生成物的法律定位與權(quán)利保護 云太真[1] 2024年月

法治的標(biāo)準(zhǔn)：保公平，提效率 吳孟偉[1] 2024年月

國有企業(yè)物業(yè)管理廉潔風(fēng)險防控的探索與實踐 余彩優(yōu)[1] 2024年月

論非法出售或者提供試題、答案罪——以“試題不完整”“答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致”為對象 周輝[1] 2024年月

國有建筑施工企業(yè)基層微腐敗的表現(xiàn)及治理對策 徐多[1];張少華[1] 2024年月

網(wǎng)絡(luò)盜刷行為的刑法定性研究——以業(yè)務(wù)支付型盜刷為中心 葉明忠[1];盧揚奕[1];麥海珊[1];陳雙[1] 2024年月

刑事執(zhí)行專業(yè)《罪犯勞動管理》“課堂革命”探索與實踐 楊立軍[1];涂曉年[1] 2024年月

高校資助育人工作風(fēng)險嵌入式防控機制研究 黃亦[1];劉明洋[1];劉蕾[1] 2024年月

數(shù)字時代下勞動者個人信息權(quán)益的法律保護 秦夢菲[1] 2024年月

新工科背景下面向智慧建造的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐 袁揚[1] 2024年月

“1+X”證書背景下職業(yè)本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)研究 陳賀鴻[1] 2024年月

國賽規(guī)劃視角下高職院校大數(shù)據(jù)與會計融合型人才培養(yǎng)策略研究 楊君君[1] 2024年月

市域產(chǎn)教聯(lián)合體下智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究 顧琪[1];吳清[1];周歡[1] 2024年月

地方應(yīng)用型高校日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究 胡瀟木[1];錢蓉[1];吳晗[1] 2024年月

高職院校行政管理人員績效考核優(yōu)化研究 姚麗霞[1] 2024年月

探究高職院?！靶Ｖ袕S”電商直播人才技能培養(yǎng)創(chuàng)新模式——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例 王姍[1];沈亞圓[1] 2024年月

動態(tài)化職業(yè)生涯規(guī)劃賦能高質(zhì)量就業(yè)的路徑 胡倩[1] 2024年月

高校研究生黨建工作與學(xué)業(yè)能力互促提升路徑研究——以南航航空學(xué)院縱向黨支部建設(shè)為例 代澔叢[1];楊杰[1] 2024年月

加強黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展 閆麗[1];謝燕紅[2];張瑩瑩[3] 2024年月

黨的二十大精神融入大學(xué)生日常心理健康教育工作的實踐研究 鄭秋美[1] 2024年月

太行精神圖式融入高職院校黨史教育的內(nèi)在邏輯與實踐路徑 武向梅[1] 2024年月

黨建引領(lǐng)及文化引領(lǐng)在醫(yī)院高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展中的應(yīng)用探索 楊剛[1];田松林[1];趙啟林[1];武慶[1];潘靜[1];王寶仁[1] 2024年月

高等師范院?！包h建+心理”育人品牌的建設(shè)路徑研究——在贛州師范高等專科學(xué)校的實踐與反思 劉倍風(fēng)[1];李揚峰[1];王秀秀[1] 2024年月

高校學(xué)生黨支部思想引領(lǐng)力建設(shè)提升研究 賈玉蓉[1] 2024年月

黨業(yè)融合視角下客服中心組織效能提升的路徑研究 昝媛媛[1] 2024年月

課程思政視域下提升高職《普通化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的路徑研究 李娜[1] 2024年月

醫(yī)學(xué)類高職院校思政類社團的建設(shè)研究 衛(wèi)琛[1] 2024年月

課程思政深融高職經(jīng)濟學(xué)通識課程：理論邏輯與實踐路徑 王丹[1];潘靜波[1] 2024年月

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)能力提升路徑探索 張子健[1] 2024年月

中醫(yī)藥文化推進中高職醫(yī)學(xué)校思政課教學(xué)一體化探究 段曉芳[1];羅智凱[1] 2024年月

高校思政教育與專業(yè)教育一體推進的必然、實然和應(yīng)然 崔倩[1] 2024年月

分層多元協(xié)同的高校非思政課教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)機制研究 周增慧[1];趙彥霞[2];陳亞楠[3] 2024年月

“大思政”背景下概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政建設(shè)措施探討 王吉浦[1];楊明[1];陳思娟[1];劉永[1];羅景庭[1];韋臻文[1];麥芯予[1];林梓煜[1];黃耀波[1];梁豪[1];劉國卿[1] 2024年月

德法兼修視域下課程思政融入法學(xué)教學(xué)體系的路徑與方法研究——以梁柏臺法學(xué)院為例 陳金東[1] 2024年月

提升中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學(xué)生思政課的教學(xué)成效路徑探析 王林芳[1] 2024年月

專業(yè)思政視域下推進醫(yī)學(xué)高職院校思政課程與課程思政協(xié)同創(chuàng)新 鞏建鵬[1] 2024年月

優(yōu)勢視角下學(xué)校社會工作嵌入高校思政工作的路徑研究 成瀟[1] 2024年月

紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育的探索與實踐——以新四軍鐵軍精神為例 習(xí)佳[1] 2024年月

高職院校醫(yī)學(xué)人文理念融入思政教學(xué)實踐研究 陳慶紅[1] 2024年月

江西紅色文化推動高校思政課教學(xué)改革理論探究 李俊瑤[1];李志科[1] 2024年月

高職思政課教學(xué)效果提升路徑研究——基于佛山市精品大思政課慕課比賽視角 羅潔[1];劉偉[1] 2024年月

“三全育人”理念下高校課程思政建設(shè)路徑及效果提升策略研究 高曉剛[1];任少博[1];王占英[1] 2024年月

大中小學(xué)思政課同城一體化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究 劉曉婉[1];馬晨曦[2] 2024年月

基于OBE理念的保險學(xué)課程思政探索與實踐 史金平[1] 2024年月

基于能力體系和知識體系的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)題庫演練研究 王新星[1];楊義[1,2];葛正行[2];李波[1];李玉潔[1];王肖霞[1];王潔[1];王茂林[1] 2024年月

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐技能課程實踐類課程模塊化教學(xué)探討 李媛媛[1] 2024年月

大數(shù)據(jù)時代下的英語翻譯教學(xué)方法探析 許欣[1] 2024年月

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐課程教學(xué)改革路徑思考——以文化產(chǎn)業(yè)項目策劃實務(wù)課程為例 王彬雪[1] 2024年月

工程教育認證背景下數(shù)字地形測量學(xué)課程改革 王炙隆[1];常樂[1];曹雪[1] 2024年月

從馬克思主義哲學(xué)視角，淺析歷史虛構(gòu)現(xiàn)象與歷史虛無主義的異同 陽宇昆[1] 2024年月

馬克思主義人的全面發(fā)展理論在當(dāng)代教育實踐中的挑戰(zhàn)與機遇 肖航[1] 2024年月

索緒爾“共時”理論下海洋命運共同體理念——基于一種話語視角 沈榕[1];王增樂[1] 2024年月

新四軍挺進蘇北的戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)斗歷程研究 薛錦蓮[1] 2024年月

救濟、生產(chǎn)與革命：抗戰(zhàn)時期山西各根據(jù)地的移難民改造 童瑤[1] 2024年月

李大釗關(guān)于“第二個結(jié)合”路徑探索的研究 鄭健[1] 2024年月

焦裕祿政績觀的時代價值及其傳承路徑 張靜[1] 2024年月

中國式現(xiàn)代化的哲學(xué)蘊含 楊成棟[1] 2024年月

新時代高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全體系建設(shè)的四重維度 陳素娥[1] 2024年月

職業(yè)院校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程進教材的路徑探索與實踐 錢春華[1];錢楊林[2] 2024年月

司法視域下家庭教育指導(dǎo)制度助推社會治理的實踐困境探究及成因剖析 廖彗伶[1];侯婷元[2];聶博文[2] 2024年月

中西文化交流中的誤讀反思 陳順江[1] 2024年月

基于唐代仕女畫繪畫“語言”對當(dāng)代工筆人物畫的影響研究 文藝[1] 2024年月

大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型背景下儲能行業(yè)市場趨勢挑戰(zhàn)與機遇分析 周媛媛[1];李浩[1] 2024年月

從《致黎錦熙信》和《〈倫理學(xué)原理〉批注》看青年毛澤東的哲學(xué)思想 陳瑤姬[1] 2024年月

馬克思《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》中人民主體思想研究 陳文軍[1] 2024年月